Знакомство с гридуновой ириной город белгород

МБОУ СОШ № Старый Оскол.

Учащиеся 5«В», 5 «Д» 5 "Г" кл посетили город Белгород Детский город 5 «В» класса(классный руководитель Ирина Васильевна Гридунова) и 6 «В» в столицу и сердце Британии-Лондон.Детям понравилось знакомство с. отзывов ✉ посетителей общественной организации Белгородская Ирина Филоненко написала про это место во Вконтакте 27 декабря в .. Белгорода, веселая Яковлева Полина, воспитатель МБДОУ д/с № 3 г. . активисты сферы образования заводили новые знакомства, учились и. 12 илл. ББК © Главное архивное управление города Москвы», архивов Белгородской области, член НМС ЦФО РФ. Организация Самой доступной формой знакомства населения со славной историей. Ивановского .. Гридунова Алла Владимировна, Безбородова Ирина Владимировна.

В работе международного форума приняло участие более чел. Работой руководил академик Деркач Анатолий Алексеевич, лауреат премий Президента и Правительства Российской Федерации в области образования, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой акмеологии и психологии профессиональной деятельности Института общественных наук Академии при Президенте Российской Федерации РАНХиГС.

В международный организационный комитет вошли известные российские и зарубежные исследователи: Обсуждались вопросы по следующим актуальным направлениям акмеологии: Международный организацонный комитет благодарит всех участников за проявленный интерес к данному научному мероприятию, за личный вклад в его проведение, а также в развитие акмеологического направления в междисциплинарных и интегративных исследованиях.

Желаем всем участникам чтений плодотворной работы, полезного взаимодействия с коллегами, успехов и побед в индивидуальном и коллективном научном творчестве. В предлагаемом специальном выпуске журнала представлены материалы выступлений участников в формате научных статей и тезисов.

Акмеология формируется и активно развивается в исследованиях школы как новая область научных знаний в системе наук о человеке, выявляющая закономерности, факторы и условия самореализации творческого потенциала человека на пути к высшим достижениям жизни и деятельности профессиональной и непрофессиональной.

Акмеология складывается как новая отрасль психологической науки о ценности личности, ее совершенствовании и способности оптимально, конструктивно осуществлять свою профессиональную деятельность, реализовывать социальную роль в обществе.

В цикле исследований Московской акмеологической научной школы выделены исторические этапы становления акмеологии как науки латентный, инкубационный, номинально-концептуальный, программно-институциональный. Определен в контексте современного науковедения предмет акмеологии, подчеркнута ее гуманистическая направленность, рассмотрены место и роль акмеологии в системе наук.

Описаны общие системный, личностный, субъектный, деятельностный и конкретные инвариантности, оптимальности, целесообразности, конгруэнтности методологические принципы акмеологии.

Карманные деньги

Впервые введены научные парадигмы: В Московской акмеологической научной школе углублённо и детально отрабатывается категориальный аппарат новой науки акмеологии. Понятийный аппарат акмеологии отражён в трудах кафедры. В наших исследованиях заложены основы экспериментальной акмеологии. Этому способствовала разработка и апробация в цикле работ содержания стратегий акмеологического исследования, а также комплекса оригинальных методов и методик. К ним относятся лонгитюдный метод в сочетании с биографическим, составление акмеологического описания, сравнительный анализ высокопродуктивной и малопродуктивной профессиональной дея18 тельности, сопоставление профессиограммы, психограммы и акмеограммы и др.

Этот уникальный методический инструментарий используется и при построении акмеологически обоснованной психодиагностики. Успешно апробирован широкий спектр разработанных нами и последователями Московской акмеологической научной школы технологий акмеологического воздействия, направленных на придание профессиональной деятельности и субъекту труда принципиально новых состояний и качеств: Предложен ряд акмеологических технологий, адресованных самому человеку для помощи в осуществлении им самопознания, саморазвития, самореализации, самосбережения, самовосстановления после стрессов и.

Развивающие технологии описаны в цикле психолого-акмеологических практикумов. Разработка теоретических основ и экспериментальных подходов в акмеологии дала нам возможность обратиться к проблеме психолого-акмеологического обеспечения профессиональной деятельности и профессионального обучения кадров.

Построена акмеологическая концепция развития профессионала. Разработаны понятия профессионализма деятельности и личности. Акмеологический анализ профессиональной деятельности, построение профессиограмм и акмеограмм как моделей индивидуального профессионального развития стал основанием для нового осмысления понятий продуктивности высокой, средней и малой профессиональной деятельности в разных сферах социальной практики управление, образование, вооруженные силы, здравоохранение и др.

Соотнесены феномены продуктивности, эффективности, оптимальности профессиональной деятельности, ошибок и затруднений в. Акмеологические исследования позволяют приблизиться к решению практических задач подготовки и расстановки кадров, эффективного стиля управленческой деятельности, формирования управленческой команды и др. В контексте Московской акмеологической научной школы сложились и успешно разрабатываются ряд мощных направлений прикладной акмеологии — управленческая акмеология, военная акмеология, педагогическая акмеология, а также политическая, юридическая, медицинская, спортивная акмеология.

В этих разделах акмеологии изучаются специфические особенности профессионального становления, обучения и профессиональной деятельности кадров управления, образования, военных кадров, кадров государственной службы, налоговой и таможенной служб, а также выявляются акмеологические параметры личностнопрофессионального развития и акмеологической культуры соответствующих специалистов.

На этой основе разработаны основы психолого-акмеологической службы федерального и регионального управления, психолого-акмеологической поддержки профессионального развития государственных служащих, работников образования, а также акмеологической службы в органах военного управления. Исследования в рамках прикладных направлений акмеологии свидетельствуют о больших перспективах акмеологии как практико-ориентированной науки, могущей участвовать в решении ключевых вопросов социальной практики — повышении производительности труда за счет возрастания профессионализма кадров, адаптации работников к быстро меняющимся условиям труда, оптимизации процессов социализации и профессионализации кадров в современных условиях.

Существенный вклад вносят исследования Московской акмеологической научной школы в психологию развития. Продолжая научные традиции санкт-петербургской научной школы Б. Кузьминой наши исследования вносит существенный вклад в дальнейшую разработку идеи комплексного изучения человека в единстве его характеристик как индивида, личности, субъекта деятельности, индивидуальности, выявляя своеобразие процессов неравномерности, цикличности в ходе становления профессионала.

Тем самым, начатое в Санкт-петербургской психологической школе исследование соотношения индивидных, личностных, субъектно-деятельностных характеристик получает в наших работах новое освещение, ибо рассматривается под углом зрения достижения человеком вершин в его профессиональном и личностном развитии. Психическое развитие в онтогенезе рассматривается нами в контексте жизненного пути и целостного личностно-профессионального развития взрослого человека, при этом всесторонне обосновывается понятие субъектогенеза развития.

БЕСПРЕДЕЛ ПОЛИЦИИ г. Белгород

Личностно-профессиональное развитие изучается как открытая самоуправляющаяся система. В этой связи выявлены и изучены виды психологической и профессиональной компетентности личности социальноперцептивная, коммуникативная, аутопсихологическая и др. Изучается своеобразие развития личности и профессионала в современных сложных, противоречивых, быстро меняющихся социальных условиях, требующее рассмотрения глобальной проблемы поиска соразмерности социальных изменений личностным свойствам человека.

В исследованиях нашей школы получает дальнейшее продуктивное подтверждение идея Б. Ананьева о двухфазном характере психического развития в онтогенезе. Комплексное использование лонгитюдного и биографического методов позволило получить новые эмпирические данные о прогрессе общих психических функций и их дальнейшей специализации в ходе профессионального развития.

На материале прослеживания жизненного пути учащихся с разным уровнем учебной успешности школьных отличников и троечников показаны тенденции влияния типов личности, учащихся на их дальнейшее профессиональное становление и на профессиональную деятельность. Проводимые нами на стыке акмеологии и психологии развития исследования обогащают новыми эмпирическими данными представления об источниках и детерминантах психического развития, о противоречиях и кризисах в ходе индивидуального развития.

Новое освещение получают фундаментальные вопросы психического развития в раннем и позднем онтогенезе: В целом, акмеологический подход имеет большие эвристические возможности для рассмотрения ряда ключевых проблем психологии развития: В эмпирических исследованиях сотрудников кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельностипоказаны возможности изучения индивидуального характера развития, отражаемо20 го в акмеограммах, неисчерпаемости и многовершинности развития в зрелом возрасте, путей использования скрытых и нереализованных возможностей организма, способов гармонизации развития человека с воздействующими на него социальными и техническими системами за счет согласования этих систем с закономерностями становления человека как субъекта деятельности и личности.

Изучение акмеологией восходящего прогрессивного характера психического развития на этапах зрелости определяет опережающую, конструктивную направленность в соотношении акмеологии со смежными психологическими дисциплинами.

В наших исследованиях обоснован профессиогенетический подход к изучению развития взрослого человека, рассмотрены вехи его становления на основе развертывания человекоцентрического, гуманистического, акмеологического анализа при рассмотрении человека как субъекта профессионального и жизненного пути, как специалиста, как личности.

Выявлена специфическая роль акме-мотивации и акме-способностей в психическом развитии взрослого человека. Особую значимость имеют исследования в области профессионального развития кадров системы образования.

Белгород | Карманные деньги - БезФормата - Новости

I четверть — Красота Божиего мира: Краски, звуки, формы окружающего мира. Красота в окружающем мире постройки, изображения, украшения, звучания. Поиски красивого вокруг себя природа, дома, храмы. Священная история рассказывает о мире: Бог — Творец красивого мира; как Бог создавал мир; сотворение человека; Адам — любимое чадо Божие; общение человека с Богом; поручения, данные Богом человеку. Правила жизни, данные Богом человеку.

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ. 2014, 3-4 (специальный выпуск)

Доброе и красивое в слове, в изображении и в звучании. Добрые и злые ангелы. В какой книге написано о сотворении мира?

Рассказы Священной истории о нарушении человеком правил жизни, данных Богом. Кого я огорчаю своим непослушанием? Мог ли Бог оставить Адама и Еву в Раю?

Радость и печаль в звуках и красках окружающего мира. Как выражается настроение человека художественными способами? О чем рассказывают стихотворения? Что мы видим в окружающей природе зимой? Добрые и злые люди. Выражение отношения через музыкальное и художественное изображение природы, человека. Как бороться с грехом?

Мог ли человек побороть свои недостатки? Как Бог простил людей? Невозможность существования печали в сотворенном Богом красивом мире. Что мы делаем зимой? Зимние игры и забавы. О Пресвятой Богородице и Ее праздника. Рождество Христово - самый главный праздник. Как традиционно праздновали Рождество Христово и Крещение в России? Праздники в нашем доме: Как христиане понимали праздники? Как люди предали Христа? Святые вожди в земле Русской.

Поминовение усопших воинов, за веру, Отечество и народ жизнь свою положивших. Обязанность каждого - сохранить красивый мир. За что могу отвечать я? С помощью текущего контроля осуществляется диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть, осуществляется на одном из последних уроков каждой четверти — уроки-повторения. В рубежном контроле учитываются и данные текущего контроля. Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса.

Данные итогового контроля позволяют оценить работу педагога и учащихся. В первом полугодии 2-го класса осуществляется безотметочное обучение. Со второго полугодия вводятся отметки: Для этого она должна приносить радость, то есть быть положительной.

Поэтому в качестве текущего контроля оцениваются все творческие работы учащихся: